Копилка учителя

Устный счет на уроках математики.

     Особое место в системе урока занимает работа по формированию навыков устного счёта. Он (устный счёт) является одним из важнейших этапов урока. Овладение навыками устного счёта имеет большое образовательное, воспитательное и практическое значение. Они помогают усвоить многие вопросы теории арифметических действий (свойства действий, связь между результатами и компонентами действий, изменение результатов действий в зависимости от изменения одного из компонентов и др.). Устный счёт помогает лучшему усвоению приёмов письменных вычислений, т.к. последние включают в себя элементы устного счёта.

Практическое значение устного счёта заключается в том, что быстрота и правильность вычислений необходимы в жизни, особенно в тех случаях, когда письменным выполнить действия не представляется возможным, например, при различных технических расчётах у станка, в поле, при покупке и т.д.

Устный счёт имеет немаловажное значение, как для учителя, так и для ученика.

• Во-первых, во время устного счета можно выяснить, хорошо ли усвоен теоретический материал;
•  во-вторых, соответствующий подбор вопросов позволяет подготовить к восприятию нового (материала);
•  в-третьих, это одна из удобных форм организации повторения.

 Во время устного счёта можно задействовать большое количество учащихся, что позволяет значительно оживить урок, сделать его более динамичным и эмоциональным.

       Одной из целью устного счета является проверка знаний и умений учащихся.

      Задача учителя состоит в том, чтобы правильно подобрать учебный материал для устного счёта, чтобы он был по силам всем учащимся. Начинать его следует с более лёгкого задания, постепенно их усложняя. Это необходимо с одной стороны для того, чтобы учащиеся постепенно втянулись в быстрый ритм устного счёта, а с другой—чтобы не подавить уверенность в своих силах у слабых учащихся.

   Упражнения в устном счёте должны пронизывать весь урок. Их можно соединить с проверкой домашнего задания, закреплением изученного материала, предлагать учащимся при опросе.

     Устному счёту на каждом уроке отводится 5-7 минут. Особенно устный счёт необходим в 5-6 классах.

    Устный счёт должен соответствовать теме и цели урока и помогать усвоению учебного материала. В зависимости от этого определяется место устного счёта на уроке.

   Для поддержания и развития навыков устного счёта можно использовать различные упражнения большинство, из которых так называемые цепочные вычисления. Они могут быть представлены в виде схем, столбиков.

  Цель этих  упражнений не только уметь считать, но они также являются хорошим инструментом для развития памяти, тренировки внимания наблюдательности, мышления.

   Устный счёт не принесёт пользы, если, как это часто бывает, ученики по очереди выполняют по одному действию и называют результат. При этом большинство учащихся класса остаётся пассивным и постепенно привыкает к ничегонеделанию во время устного счета.

   Смысл же этих заданий в том, чтобы каждый ученик выполнил весь объем вычислений, а учитель имел возможность быстро и легко проверить работу всех учащихся.

   Решение вычислительных устных упражнений можно организовать следующим образом. Ученикам предложить наборы из десяти “столбиков”. Каждый ученик “в уме” выполняет все действия, затем на небольшом листе бумаги записывает только окончательные ответы и этот лист сдаётся учителю на проверку.
Например, этот лист может выглядеть так:

Хурчаков Данил, 5 «А» кл.

1.  50
2.  20
3.  40
4. 0
5. 53

     Чтобы выполнить все арифметические действия в одном столбике, ученику требуется около 30-40 секунд. На проверку работ учеников требуется до двух минут. Таким образом, при минимальных затратах времени урока каждый ученик выполнит большой объём вычислений, получит обоснованную оценку и при такой организации уклониться от работы не сможет.

    При систематическом проведении устного счёта с записью ответов можно добиться от учеников безошибочных и быстрых вычислений.

     Также с целью учёта навыков вычислений можно использовать математические диктанты. Для этого подбирают 8-10 заданий различных видов упражнений по изученному материалу.           На уроке учитель называет каждое задание один-два раза, а учащиеся записывают ответы.

Математический диктант используют с целью обучения и тренировки в вычислениях, также он может быть контрольным.

     Полезно проводить контрольные работы по проверке навыков устного счёта не реже одного раза в четверть. Проводится в форме математического диктанта, тексты для которых записываются на доске.